Данная рабочая программа составлена в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования "Вдохновение" под редакцией И.Е. Федосовой.

Программа разработана с учетом характеристик социокультурной ситуации развития детства в современном обществе, подробно проанализированных в разделе "Введение" примерной основной образовательной программы "Вдохновение".

Целью образовательной деятельности дошкольного учреждения является психолого-педагогическая поддержка развития с опорой на сильные стороны и способности всех детей и тем самым предоставление им равных шансов для получения качественного образования.

Основные задачи работы подготовительной группы на 2022-2023 учебный год:

• Обеспечить условия для всестороннего развития дошкольников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями каждого ребенка.
• Создать оптимальные условия для активного использования новых форм организации образовательной деятельности по выбору и инициативе детей.
• Продолжать работу по формирование основ базовой этнокультуры у дошкольников.
• Обеспечить методическое сопровождение педагогов в овладении инновационными образовательными технологиями.
• Оптимизировать сотрудничество детского сада и семьи, с целью создания единого образовательного пространства.
• Укреплять межсетевые связи по обеспечению преемственности дошкольного и начального школьного образования.
• Расширять радиус связей с окружающим социумом с целью обогащения образовательного потенциала ДОО.

Настоящая программа, реализуя инновационные подходы к дошкольному образованию, рекомендует выстраивание кооперации и преемственности между уровнями дошкольного образования и начальной школы на основе общей социо-конструктивистской интерактивной модели образования в рамках культурно-исторического и деятельностного подходов, в котором реализуется равновесие между игровой, поисковой и исследовательской активностью самого ребенка (конструктивистский подход, делающий акцент на самообразовании и саморазвитии ребенка в специально подготовленной среде) и активностью взрослого, поддерживающего и обогащающего учебный опыт ребенка (социо-конструктивисткий подход).